2019山西教师资格综合知识:教学设计的撰写

　　《教育教学知识与能力》侧重对教育教学专业能力的考查，考试难度比《综合素质》要大。小学《教育教学知识与能力》包括教育知识与应用、教学知识与能力两大部分。现就其中的教学设计进行讲解。

　　一、教学目标

　　1.知识与能力目标：

　　(1)认识...字，积累....词汇/，理解...词语/句子的意思

　　(2)掌握文章...的(叙述、描写、议论、抒情、说明的)表达方式/(排比、比喻、对比、夸张、设问等)修辞手法

　　(3)掌握刻画人物形象(描写景色特点)的写作手法

　　(4)概括文章中心思想/故事内容(理解…的哲理)

　　(5)正确/流利/有感情地朗读课文，会用…写…/能用自己的话说...

　　2.过程与方法目标：

　　通过自主阅读/集体讨论/分小组讨论/分角色朗读/自主探究的方式，理解/掌握...文章的发展脉络/故事情节，提高/发展/丰富学生的作品分析能力/语言表达能力/想象力/观察力。

　　(1)通过自主阅读的形式，提高分析问题、解决问题(阅读理解)的能力

　　(2)通过小组讨论的形式，锻炼语言表达能力、人际沟通能力

　　(3)通过合作学习的形式，培养写作能力。

　　3.情感态度与价值观目标：

　　(1)通过学习本文，体会/形成…的思想感情,懂得/明白…道理。

　　(2)养成…的良好习惯

　　(3)追求真理的精神

　　(4)热爱生活、热爱自然的态度

　　(5)培养…的良好品格

　　二、教学重难点

　　1.教学重点：

　　知识与技能目标+过程与方法目标

　　2.教学难点：

　　情感、态度与价值观目标

　　三、教学方法

　　讲授法、问答法(启发式谈话法)、讨论法等

　　四、教学手段、准备、用具

　　多媒体、白班、黑板等

　　五、教学过程

　　(一)导入新课

　　1.直观导入，开门见山

　　2.故事导入，入情入境

　　3.提问导入，激发兴趣

　　(二)初读课文

　　请学生齐读课文/自由朗读课文/默读全文，自行查阅工具书解决生字词，回答如下几个问题(多媒体呈现问题，学生思考)

　　(1)本文写了一件什么事情/景色/寓言故事

　　(2)介绍了人物/景色哪些特点

　　(3)本文可分为几段

　　(4)读完本文你有什么感受

　　(5)本文告诉我们什么道理等等。

　　(三)精读课文

　　请学生有感情地再次朗读课文，引导学生品析文章第..段，内容如下：

　　(1)同学们找出这一自然段中你最喜欢的句子，小组讨论，同学们积极交流探讨，气氛活跃。

　　(2)教师随机提问/派小组代表回答。“……”这句话它好在哪儿?教师点播学生这句话…

　　(3)这一段用到了……修辞手法/表达方式?它突出了/体现了/表达了……?该段用到了比喻/拟人/排比……。请同学们用该种修辞手法/表达方式造个句子。

　　(4)“……”这里的“……”一词能不能换成“……”?为什么?学生热烈讨论.教师鼓励其他同学补充。

　　不能。它体现了……，如果换成“”就体现不出……。

　　(5)“……”作者为什么这么写?写作意图是什么?体现了什么深意?

　　(6)文章的中心思想是什么?给了我们什么启示?

　　(四)拓展延伸

　　通过今天的学习，你还知道哪些相关词语、修辞手法、文章、故事或寓言?/同学们谈谈学了本篇课文的感受……/联系生活实际，生活中有没有……/……如果是你，你会怎么办……,丰富学生知识和语言积累/锻炼语言表达能力/情景剧。

　　(五)课堂小结

　　本文通过……描写了/叙述了/说明了……,告诉我们……。

　　(六)布置作业

　　请同学们回去父母分享/摘抄句子/搜集资料/把今天所学的知识也讲给你周围的伙伴，大家一起来讨论/针对今天所学的修辞方式，同学们回去以此为主要方式，写一篇小文章等等。

　　六、板书设计

　　板书的设计要求：

　　(1)从教材内容出发，同时要与教学目的联系起来设计板书;

　　(2)设计板书要注意启发性、条理性、简洁性;

　　(3)要注意文字、语言的规范性和示范性;

　　(4)教师备课时要设计板书，并把设计好的板书作为一项重要内容写在教案上。