2020年下半年山西幼儿教师资格笔试《保教知识与能力》简答题练习及答案(1)

　　为了广大幼师教师资格考生更加熟悉保教知识与能力这门科目，山西教师资格网特地收集整理了相应的习题内容，提供给广大考生练习。
 

　　1.请依据皮亚杰的理论，简述2～4岁儿童思维逻辑特点。
 

　　2.简述幼儿园美育的意义。
 

　　3.简述经济发展和学前教育发展的关系。
 

　　4.简述幼儿口语表达能力的发展趋势。
 

　　5.婴幼儿调节负面情绪的主要策略有哪些?
 

　　答案解析：

　　1.皮亚杰提出了认知发展理论，他把幼儿的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，2～4岁儿童正处于前运算阶段(2～7岁)中的象征思维阶段(2～4)。

　　根据皮亚杰的理论，2～4岁儿童思维具有如下主要特点：

　　(1)思维开始运用象征性符号进行，出现表征功能，或称象征性功能。

　　(2)幼儿的思维在此阶段还没有真正普遍化，没有形成一般化的概念。

　　(3)此阶段幼儿不掌握部分与整体的关系，常常运用“转导推理”

　　(4)象征思维是“中心化”的思维，或称为“自我中心思维”。此阶段儿童在一个时间只能考虑到事物的一种特征，不能同时照顾两种特征。不能依据事物的客观联系和关系来解决问题，只凭自己的个别经验、个体意义的象征或所谓“信号物”进行思考。
 

　　2.(1)对幼儿个体发展的意义：

　　①美育通过艺术形象的魅力，潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵，使幼儿在感受美的同时，发展积极向上的精神和活泼开朗的性格，产生美好的情感和情绪体验。

　　②美育帮助幼儿开阔视野，增长知识，发展智力。幼儿在艺术活动中，实现着内在的认识活动、情感和外在表现活动的统一。

　　③美育通过艺术活动，帮助幼儿借助形象化的方式认识世界，弥补了用语言和判断推理的方式进行学习的不足之处，有利于促进幼儿大脑左右半球的均衡发展。

　　(2)对社会的意义：

　　①美育是培养人的精神面貌的总体系中的一部分，人的高尚的道德情操和道德行为与对美的追求常常是统一在一起的，美育是建立一个文明、美好的社会不可缺少的部分。

　　②对幼儿实施美育，促进幼儿形成健全的人格，这就为提高全民族的素质打下了基础。因此，幼儿美育是社会精神文明建设的组成部分。
 

　　3.(1)社会经济发展促进学前机构教育的产生。

　　(2)社会经济发展水平决定着学前育发展的规模和速度

　　(3)社会经济发展水平制约着学前教育发展的结构和布局。

　　(4)社会经济发展水平制约着学前教育的任务、内容、手段和教学组织形式。

　　(5)学前教育为社会经济发展服务。
 

　　4.幼儿口语表达能力的发展趋势：

　　(1)从对话言语逐渐过渡到独白言语。

　　(2)从情境性言语过渡到连贯性言语。

　　(3)讲述逻辑性的发展。

　　(4)掌握言语表情技巧。
 

　　5.

　　(1)教师方面①有原则地满足幼儿的需求②全盘接纳的态度③建构性提议④提供宣泄场合⑤再现情景

　　(2) 家庭方面①营造乐观的家庭氛围②做好情绪的榜样③帮助幼儿学会表达积极的情绪

　　(3) 婴幼儿方面大班幼儿自我调节能力有了进一步的发展，因此可以采用以下三种方法:①反思法②自我说服法③想象法
 

　　【结尾】以上就是2020年山西教师资格考试幼儿保教知识与能力的简答题练习试题，如果考生想要练习更多其他科目试题，可以关注收藏山西教师资格网。